Yeladim Lomdim Parachat Chemini

Savoir :  Connaître les cérémonies liées au jour de l’inauguration du Michkan, ainsi que les circonstances de la mort de Nadav et Avihou. Connaître les signes de cacherout des différentes espèces. Identité : À travers nos aliments et nos actes, renforcer notre sentiment d’humilité et notre conscience d’être au service de D.ieu. Compétences : Être capable d’identifier les animaux cacher et les animaux non cacher, en fonction des critères définis dans la Paracha.  

Introduction :

1. Rappeler brièvement la fin de la Paracha précédente, et faire le lien avec la Paracha de la semaine (Chemini) portant sur l’inauguration du Michkan.
2. Décrire le déroulement de cette inauguration. Pour cela, les élèves consulteront le premier feuillet intitulé « Assaf raconte », et ils relèveront les mots et les phrases en rapport avec cet événement, depuis l’apport des korbanot jusqu’à la mort des enfants d’Aaron (Nadav et Avihou).
3. Annoncer le sujet de la deuxième partie de la Paracha concernant les lois de cacherout.

Tracer deux colonnes au tableau : l’une pour les animaux cacher, l’autre pour les animaux non cacher. Demander aux élèves de citer quelques animaux, et inscrire leurs réponses dans les colonnes correspondantes. Puis poser les questions suivantes :

• Comment distinguer les animaux cacher des animaux non cacher ?
•  Qui a établi ces lois ?
• Ces lois s’appliquent-elles uniquement aux animaux ?

Ces trois questions seront traitées pendant le déroulement de la leçon. Déroulement de l’activité : Étape 1 : Répartir la classe en trois groupes. Chaque groupe recevra l’une des trois questions énoncées ci-dessus. Les élèves liront le deuxième feuillet intitulé « Le dvar torah d’Assaf », et ils y chercheront des éléments de réponse. Pendant ce temps, passer entre les groupes et les aider si besoin est. Pour répondre aux questions, les élèves devront s’appuyer sur le passouk encadré, ainsi que sur les idées développées dans le feuillet (l’obligation du respect des lois, le contrôle de la nature par Hachem). Un représentant de chaque groupe exposera le résultat des recherches devant toute la classe. Étape 2 : Les élèves seront répartis en binômes, et en s’aidant du deuxième feuillet, ils réfléchiront aux valeurs transmises dans cette Paracha : l’humilité, et la conscience de la Toute-Puissance de Hachem (exemple du coronavirus). Poser aux élèves les questions suivantes :

• Pourquoi Hachem nous a ordonné de respecter les lois de cacherout ?
• Qu’est-ce que ces lois nous apportent au quotidien ?

Écoutez les réflexions de chaque binôme. Étape 3 : Les élèves répondront de manière individuelle aux questions posées dans le quiz (page 3), et feront le jeu des « mots mêlés » (page 4). Vérifier les réponses avec l’ensemble de la classe. Conclusion : Résumer ce qui a été étudié en utilisant les réponses données dans le quiz.   Organiser éventuellement un débat, au cours duquel les élèves exprimeront leur ressenti concernant l’accomplissement de cette mitsva (difficultés rencontrées, etc.)