Introduction :
- L’enseignant aide les élèves à deviner l’intitulé de la leçon en allant du concret vers l’abstrait:
- Qu’y a-t-il de particulier en cette période du ômer ? Célébrons-nous des mariages ? (Se référer au bas de la page 4 de l’unité)
- Pourquoi ?
- Décès des 24 000 élèves de Rabbi Akiva (se référer à l’introduction en page 1 de l’unité)
- Repérer la période à laquelle Rabbi Akiva a vécu. (Cf. frise chronologique dans horizons)
Déroulement de l’activité :
A. Vidéo de l’histoire de Rabbi Akiva (en s’interrompant toutes les 2 à 3 minutes pour demander à un élève d’en résumer le contenu).
B. Etude en ‘Havrouta
Partager la classe en 2 groupes : l’un étudie « le berger devenu érudit » (pages 1 et 2 de l’unité) et le 2ème étudie le passage lié à l’épouse de Rabbi Akiva (page 2)
C. Mise en scène/ concours : Chacun des 2 groupes choisira le nombre d’élèves nécessaires pour présenter une petite scène relatant le passage qui a été étudié. (Le groupe qui mènera à mieux sa mission gagnera le max de points/une récompense)
D. Reprise de l’étude en ‘Havrouta. Les élèves poursuivent et clôturent l’étude des deux dernières pages de l’unité.
Conclusion :
Jeu pour consolider les acquis. « Quizz qui se cache dans un ballon en mousse » que l’enseignant aura préparé avant le cours (couper avec un cutter des fentes dans lesquelles l’on insère des petits papiers sur lesquels sont inscrites des questions) .
À tour de rôle, le ballon est lancé du groupe 1 au groupe 2, celui qui rattrape le ballon pioche une question et y répond. S’il ne sait pas, la question est posée au groupe concurrent.
Exemples de questions :
1. À quelle période a vécu Rabbi Akiva ?
2. Quel était son métier ?
3. À quel âge a-t-il commencé à étudier ?
4. Comment s’appelait son épouse ? qui était -elle ?
7. Qu’est-il arrivé aux élèves de Rabbi Akiva ? Pourquoi ?
8. D’où savons-nous que Rabbi Akiva était prêt à tout pour l’étude et la diffusion de la Torah ?
9. Qui furent les élèves de Rabbi Akiva suite à l’épidémie ?
