Introduction
La Torah contient 613 commandements répartis en deux catégories. La première concerne le rapport entre l’homme et D.ieu, et la deuxième porte sur les relations entre l’homme et son prochain. Elles sont toutes les deux aussi importantes l’une que l’autre, et occupent une place équivalente dans les Dix Commandements: en effet, chaque catégorie comporte cinq injonctions figurant de chaque côté des Tables de la Loi.
Dans notre leçon, nous allons aborder un exemple d’interdiction liée aux relations interpersonnelles. Cette règle consiste à ne pas léser son prochain. Que faut-il entendre par là ?
Déroulement de l’activité
Leçon interactive
Tout au long de la leçon, l’enseignant va faire participer les élèves en leur demandant de lire à tour de rôle les textes et les explications de l’unité. Il les incitera à poser des questions, à suggérer des réponses, et à donner des exemples.
1. La mitsva (page 1 de l’unité)
- Il existe deux occurrences de cet interdit dans notre Paracha. Les élèves liront les versets et leurs traductions.
- Le premier texte (Vayikra 25,14-16) nécessite d’être expliqué : inciter les élèves à poser des questions, puis les noter au tableau. Les réponses seront fournies par la suite (à la page 2 de l’unité).
- Demander aux élèves : « Que signifie « tenir compte des années de Yovel et des années de récolte ? » » « En quoi ce nombre d’années influe-t-il sur la valeur d’un champ ? »
- Traduire, définir et expliquer le terme de אונאה.
2. Causer un tort financier (page 2 de l’unité)
- Explication du contexte lié à l’interdit de léser financièrement, en répondant aux questions soulevées plus haut.
- Explorer d’autres champs d’application concernant les achats et les ventes de biens. Inciter les élèves à participer et à trouver d’autres exemples / des scénarios / des cas concrets.
Exemples : Tromper autrui au niveau du poids / de la qualité de la marchandise ; ruses et escroqueries diverses dans le commerce (imitations de marques, vente de pages publicitaires inexistantes, ventes en ligne où le produit photographié n’est pas identique au produit réel.)
- Demander à deux élèves volontaires de présenter un petit scénario illustrant ce sujet.
3. Causer un tort moral (page 3 de l’unité)
- Noter la phrase suivante au tableau : « Attention aux mots qui causent des maux ! »
- Est-ce un simple jeu de mots ?
- Demander aux élèves d’expliquer et de donner des exemples.
- Précision : ne pas confondre l’interdit de léser son prochain par des paroles, et les interdits concernant le mensonge et la médisance.
4. Tu craindras ton D.ieu (page 4 de l’unité)
- Inciter les élèves à s’interroger sur le passouk de Vayikra 25,17.
Qu’est-ce qui est surprenant ? Quel est le lien logique entre le début et la fin du passouk ?
À priori, les relations à autrui n’ont rien à voir avec la crainte de D.ieu…
- Se référer aux commentaires figurant dans l’unité de base
Conclusion
Débat : (Les instructions relatives à la pratique pédagogique du « Débat » figurent sur la page Internet de la fiche.)
Qu’est-ce qui est plus grave ? Léser son prochain financièrement ou moralement ?
Proposer aux élèves des pistes de réflexion qui les aideront à justifier leurs réponses.
Pour ce faire, on pourra leur poser les questions suivantes :
Imaginez que vous êtes vous-mêmes victimes d’un préjudice d’ordre financier. Que ressentez-vous ? Y a-t-il moyen de « réparer » ce préjudice et de se faire rembourser ? Qu’en est-il d’une vexation ? D’une parole blessante ? Est-il aisé de l’oublier ? De pardonner ?
