Introduction :
Récapituler les grandes lignes de l’étape finale de la sortie d’Égypte : le korban Pessa’h et les matsot que les Bné Israël prirent comme provisions. Rappeler que la sortie d’Égypte se fit à la hâte (בחיפזון), d’où la fabrication des matsot.
Déroulement de l’activité :
Les élèves étudient en binômes les textes de l’unité de base, répondent aux questions de l’unité de base et remplissent, au fur et à mesure, la fiche récapitulative ci-dessous :
( les consignes détaillées pour cette pratique pédagogique figurent sur la page internet de la fiche)
L’enseignant répartit les élèves en binômes pour constituer des ‘havroutot, tout en tenant compte de la capacité des deux élèves à participer de manière active. De plus, en fonction du temps dont il dispose et selon le niveau de la classe; il partage l’ensemble de l’unité en 2 ou 3 parties et indique précisément aux élèves la partie qu’ils doivent étudier.
Fiche récapitulative sur le ‘hamets
Quoi ? De quelles céréales le ‘hamets est-il composé ?
(Rambam)
Comment ? Condition pour que la pâte ait le statut de ‘hamets (Choul’han Aroukh)
Exemples d’aliments ‘hamets
Quels sont les 3 interdits liés au ‘hamets ?
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D’après le Rav Nathan Adler, pourquoi l’interdiction du ‘hamets est-elle si stricte?
Quelle est la raison de l’interdiction du ‘hamets ? (d’après le Sefer Ha’hinoukh)
En vous référant au commentaire du Rav Méïr Israël Lau, expliquez en quoi la Matsa ressemble à la Mitsva
Conclusion :
L’enseignant interroge les élèves: quel enseignement nouveau avez-vous retenu de cette leçon? Quelle explication vous a particulièrement plu? Qu’avez-vous l’habitude de faire pour prendre part aux préparatifs de la fête de Pessa’h?
Pour finir, l’enseignant raconte le récit de la fin de l’unité au message surprenant (page 4 de l’unité).
